初中語文高效課堂教學模式初探

　　初中語文高效課堂教學模式初探
　　
　　楊文君
　　
　　（河北省承德市灤平縣張百灣中學）
　　
　　摘 要：結合本校的課改，為了提高課堂效率，深化課堂教學改革，根據(jù)教學實踐，總結探索了"自主—合作—探究—交流"的語文高效課堂教學模式。
　　
　　關鍵詞：高效課堂；模式建構；自主學習
　　
　　在新課程背景下，深化課堂教學改革，提高教學效益是語文教師的重要任務。在教學中，根據(jù)自己的實踐，探索出了"自主—合作—探究—交流"的語文高效課堂模式。
　　
　　一、理論依據(jù)
　　
　　1.利用學習的金字塔理論提高學習效率。
　　
　　2.高效課堂的一個中心：一切以學生為中心、以快樂為根本。
　　
　　3.高效課堂的兩個基本點：關注學生弱勢群體，從最后一名學生做起，人人成功才謂成功，唯有"水漲"才能"船高";教材分析的"無邊界原則".不講"進度",只要"目標",人人學會才是目標。用一種方法做10道題，不如1道題找出十種思路。揪住一個知識點"無限"放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)、左顧右盼。
　　
　　4.高效課堂的終極目標：致力于學習能力的培養(yǎng)。
　　
　　二、教學模式建構
　　
　　1.高效課堂教學模式，其基本思想就是讓學生人人都會學，人人都學好，全面體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。
　　
　　2.四個板塊：（1）自主學習：包括課前預習和課中自學。課前精心設計導學案，讓學生在課前依據(jù)導學案進行有效預習；在課堂中給學生充足的自主學習時間。（2）合作探究：包括師生合作探究和生生合作探究。學生積極開展合作學習，對問題進行探究。（3）釋疑點撥：包括答疑解惑和方法指導。重點講解學生的疑難點和易錯點，加強學習方法的指導。（4）歸納總結：包括階段性總結和整體性總結。根據(jù)課型和內(nèi)容及時進行階段性總結，同時做好整堂課的歸納總結，讓學生形成知識體系。
　　
　　三、課堂實踐
　　
　　在教學實踐中我們確定了課堂教學的八個步驟：編寫學案—據(jù)案自學—小組合作—交流討論—釋疑點撥—當堂檢測—反饋矯正—鞏固遷移。每個班級將學生經(jīng)過優(yōu)化組合，分成6~8個小組，每個小組由學習優(yōu)等生、中等生和學困生組成，各個小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長。小組成員主動參與、互教互學、合作探討。具體來說，重點抓好如下環(huán)節(jié)：
　　
　　1.自學前的指導。在這一階段，教師要讓學生知道他們需要自學什么內(nèi)容，怎樣進行自學，達到什么要求等。學生自學前的指導一定要具體、明確，這樣學生在學習時心中有數(shù)，才能在自學的過程中增強針對性，提高學習的效率。
　　
　　2.學生自學。學生按照教師提出的要求進行積極的閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨立與合作方式理解課本知識，并內(nèi)化為自身的知識結構。其目的是充分發(fā)揮學生在學習中的自主性、能動性，真正體現(xiàn)學生的主體地位和作用；同時讓教師發(fā)現(xiàn)學生在學習中暴露出的問題，以便增強"教"的針對性，不致重復學生自己已經(jīng)學會的內(nèi)容。
　　
　　3.合作探究。以小組為單位對自學過程中已經(jīng)學會的問題不再探究，主要探究那些自己學習起來有困難的問題，在探究的過程中以組長為中心，組員積極參與，并且在組內(nèi)達成一致。(m.hskjqur.cn)除此之外，還要探究那些大家都有爭議的問題，開放性的問題等，探究的越激烈越好，最終大家達成一致，達不成一致的還可以組間探究。
　　
　　4.釋疑點撥。教師在學生自學、合作探究的基礎上，結合存在的問題和疑惑進行有針對性的教學。教師在該階段要做到三個"明確":（1）要明確點撥的內(nèi)容。點撥的內(nèi)容主要是學生目前尚未掌握的教材內(nèi)容；（2）要明確點撥的方式；（3）要明確點撥的要求。
　　
　　5.當堂檢測。當堂檢測就是指教師課堂上要留出不少于15分鐘的時間，讓學生獨立完成導學案上的當堂檢測題。其目的是檢測和鞏固本節(jié)課的所學知識和技能，引導學生通過檢測把知識轉(zhuǎn)化為實際問題的解決能力。
　　
　　6.反饋矯正。教師根據(jù)所反饋的問題并結合巡堂時發(fā)現(xiàn)的問題進行重點講解糾正。其目的是讓學生形成正確的認知結構，提高其分析問題、解決問題的能力。
　　
　　四、教學中的一些困惑
　　
　　在教學法應用初期取得很大的收獲，然而在實踐中依然存在很多困惑。
　　
　　就學生學習水平來考慮，既要考慮能適應學習水平較低的學生，讓他們通過練習在基本方面有所提高，又要考慮學習水平較優(yōu)學生能通過練習得到實際性的認識提高。
　　
　　就完成時間來說，要使他們既能愉快接受完成，又要達到一定的訓練效果。就教學內(nèi)容方面的考慮，首先要保證新課程標準中提到的保底要求，這是基本標準，是每一位有學習能力的學生應達到的最低限度。
　　

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