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淺談對新課程初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實踐與思考
淺談對新課程初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實踐與思考文/趙海金
摘 要：有效概念是相對于低效和無效而言的。在學(xué)校教育中，所謂有效教學(xué)，是指在課程教學(xué)活動中，執(zhí)教者運用一定的教學(xué)策略和教學(xué)手段，促使學(xué)生在基礎(chǔ)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性等三個方面的學(xué)力取得應(yīng)有進步，從而逐步形成良性教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)象。檢驗有效教學(xué)的根本標準，就在于通過教師在先進教學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過開展一段時期的教學(xué)實踐活動之后，學(xué)生從中所獲得的具體進步或發(fā)展狀況。一般說來，有效教學(xué)的內(nèi)涵主要包括三個層面：引發(fā)學(xué)生的學(xué)習意向和情趣；學(xué)生對于教學(xué)目標的明確度；采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐試簡要闡述之。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課程背景；有效教學(xué)；能力素養(yǎng)發(fā)展
在學(xué)校教育中，有效教學(xué)是一個全面關(guān)注和不斷探討的發(fā)展性課題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，各類課程的低效和無效現(xiàn)象一直困擾著校園教學(xué)。即使在新課程理念雄踞主導(dǎo)地位的今天，由于應(yīng)試教育的習慣性影響等多重因素，有效教學(xué)活動依然存在著許多障礙。筆者從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐與思考中分析認為：作為教學(xué)活動的組織者、主導(dǎo)者和施教者，我們應(yīng)當立足于學(xué)生素養(yǎng)和全面發(fā)展的戰(zhàn)略性目標，既要強抓較短時期內(nèi)的有效教學(xué)，又要放眼學(xué)生的未來進步和終身發(fā)展，積極有效地開展以認知、能力和情感為一體的“三維目標教學(xué)”活動，從根本上推進學(xué)生素質(zhì)的長效發(fā)展。本文試對此作出簡要闡述。
一、以激發(fā)課程情感為目標，積極開展有效教學(xué)活動
學(xué)校教育是一門治人治學(xué)的情感藝術(shù)，而教師和學(xué)生則是教學(xué)環(huán)節(jié)中的兩個人力因素。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要始終把情感教育作為教學(xué)工作的重要抓手，以此調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有效增強教學(xué)過程的互動性。如何才能有效地激活初中數(shù)學(xué)的教學(xué)狀態(tài)呢？其形式和方法是多種多樣的：順應(yīng)教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的主體學(xué)習地位，不斷誘發(fā)他們的愛學(xué)樂學(xué)情趣；努力構(gòu)建和諧教學(xué)關(guān)系，有效發(fā)揮親師信道作用；借助教學(xué)輔助手段進行化繁為簡、化難為易，不斷增強學(xué)生的成功信念，為激活學(xué)習情感提供源源不斷的酵母……如，借助多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，（本文出自范.文.先.生.網(wǎng) m.hskjqur.cn）在激趣促學(xué)之時能夠收獲事半功倍的效果。在教學(xué)“角平分線的性質(zhì)”時，可用幾何畫板予以動態(tài)展現(xiàn)出來——先讓學(xué)生直接觀察“通過角平分線把一個角分成兩個角的度數(shù)大小及其某一點到兩邊距離的長度”，再“拖動角邊上的任一動點”，讓學(xué)生注視角在改變大小之時，由其分成的兩個角的度數(shù)大小以及角平分線上的某一點到兩邊距離長度的動態(tài)變化情況。這種形象生動、直觀自如的動態(tài)化演示，一方面制造和生成了許多情趣元素，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。另一方面給學(xué)生留下深刻持久的演示印象。
二、以發(fā)展能力素養(yǎng)為目標，積極開展有效教學(xué)活動
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力素養(yǎng)是新課程理念的核心因素。初中學(xué)生的能力因素主要包括自主閱讀、審題觀察、解讀分析、邏輯推理、思維想象、實踐運用和推陳出新等多個層面。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要本著“魚漁教學(xué)”的目標原則，把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動的能力和素養(yǎng)擺在教學(xué)工作的重要位置，積極開展重能力、重過程、重探究的實踐教學(xué)活動，努力推促學(xué)生朝著“厚積薄發(fā)、積聚創(chuàng)新”的良性發(fā)展方向不斷前行。對此，我們要堅決抵制和摒棄那種“喂教死學(xué)”的傳統(tǒng)低效模式，同時要積極有效地培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)散性思維為核心的創(chuàng)造能力，主要體現(xiàn)在一題多思、一題多變、一題多解、多體歸一以及前后聯(lián)系、溫故知新等方面，從而著力推動學(xué)生能夠有效實現(xiàn)思維活動領(lǐng)域中的選擇、遷移、突破與重建。
三、以培養(yǎng)學(xué)習習慣為目標，積極開展有效教學(xué)活動
有人說，培養(yǎng)良好的行為習慣是成就事業(yè)的必備和關(guān)鍵。在學(xué)校教育中，對于數(shù)學(xué)學(xué)習活動而言，其良好習慣主要有課前預(yù)習習慣、課堂思維習慣、合作探究習慣、練習鞏固習慣、認真作業(yè)習慣、運用實踐習慣和構(gòu)建綜合體系習慣等多個方面。如，蘇教版初中數(shù)學(xué)秉持“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的精神理念，在許多章節(jié)內(nèi)容上專門設(shè)計了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”之類的相關(guān)學(xué)習內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動的良好習慣搭建了有效平臺。本文著重強調(diào)的是，閱讀自古就有“學(xué)習之母”的美譽，然而由于人們的錯誤認識，總是習慣于把閱讀學(xué)習與文史類課程相靠近，而與數(shù)、理、化等課程學(xué)習人為地隔離開來。本文實踐認為，閱讀能力與習慣對于數(shù)學(xué)活動同樣重要，尤其對于結(jié)構(gòu)嚴謹、言簡意賅的數(shù)學(xué)概念等內(nèi)容更是顯得十分必要。比如，在對“角的度量與表示”之類的內(nèi)容教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對這些概念性內(nèi)容進行認真閱讀、反復(fù)推敲和詳加解析——“已知用刻度尺來測量線段的長短，那么角的大小可以用什么來度量呢？角的表示方法能夠有幾種？哪幾種？在角的表示中我們應(yīng)該注意哪些事項”等。如果非得把數(shù)學(xué)閱讀說成“詩外工夫”的話，那也是砍柴之前的磨刀工夫！
總之，在學(xué)校教育中，加強對有效教學(xué)的實踐與探討必須實事求是、與時俱進，并且應(yīng)當把之納入日常教學(xué)活動中認真應(yīng)對。
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