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中學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀淺析論文
中學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀淺析文/王江鴻
摘 要：隨著科技的進步以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的各個方面，計算機也逐漸成為一種工具被越來越多地使用，信息技術(shù)也得到人們的關(guān)注，在中學開展信息技術(shù)教育已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢。
關(guān)鍵詞：中學；信息技術(shù)；現(xiàn)狀
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我國的中學教育理念也在發(fā)生著變化，在新課標的推動下，各種新型教學理論與模式迅速涌現(xiàn)，以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到中學教育領(lǐng)域。
一、中學信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀
雖然我國信息技術(shù)的起步較晚，但近幾年來發(fā)展較快，計算機對于初中生來說已經(jīng)不陌生，但在日常教學中還是存在著很多問題，具體如下：（1）對信息技術(shù)教學的重視程度不夠，受升學率以及老師、家長等多方因素的影響，認為學生只有把主課學好，其他課程是無關(guān)緊要的，這樣就忽視了信息技術(shù)課程的開展。（2）學習興趣存在偏向，學生對于信息技術(shù)的興趣，很大一部分是在娛樂方面，很少關(guān)注對技能的掌握，有的學生迷戀電腦游戲，老師講的課再精彩也毫無興趣，這就說明了學生的學習定位出現(xiàn)了偏差。（3）學習成績相差較大，現(xiàn)在的教育體制，使學生對信息技術(shù)課程的重視程度不夠，這就出現(xiàn)了同班級學生之間學習成績相差很大，主要原因是學生沒有從根本上重視信息技術(shù)課程。
二、提高中學信息技術(shù)教學效率的措施
1.轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確導向
不斷提高中學信息技術(shù)課程的地位，把其與各教學學科結(jié)合起來，將信息技術(shù)滲透到學科教學中去，爭取達到雙贏的目的。以客觀的態(tài)度去認識信息技術(shù)所帶來的利與弊，對于學生使用電腦教師要積極地引導，讓計算機真正成為幫助學生學習的工具，使計算機技術(shù)真正為人民生活服務(wù)。
2.激發(fā)學生興趣，提升教學水平
興趣是學生學習的動力，也是最好的老師，教學過程中教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，引發(fā)其學習動機。要通過創(chuàng)造性地實踐，培養(yǎng)學生的思維能力，不斷提高學習的自覺性，只有這樣才能達到良好的學習效果。具體可以采取以下方法：（1）創(chuàng)設(shè)成功的氛圍，要注重對中學生思維能力的培養(yǎng)。中學信息技術(shù)教學中程序教學主要有四個階段，一般要經(jīng)過設(shè)想、框圖、程序調(diào)試等幾個過程。（2）打破教材結(jié)構(gòu)，具體做法即教師要改變教學內(nèi)容的順序，按照自己的方式將每章、節(jié)或者知識點進行重新組合。
3.優(yōu)化教學方法，提高操作技能
由于信息技術(shù)是一門新興學科，所以與其他學科相比沒有相關(guān)的教學經(jīng)驗作為借鑒。所以，在教學過程中，教師要不斷探索教學模式和方法，堅持從實際出發(fā)，根據(jù)教學目標、內(nèi)容、對象等的不同選擇合適的教學手段，可以通過以下幾種方式：（1）展示教學，提高感性認識，教師在教學過程中可以通過圖片以及實物展示的方式，讓學生更直觀地理解和掌握教學內(nèi)容，在對計算機硬件進行教學時，應(yīng)把相關(guān)的圖片做在課件上，將主機、硬盤、CPU等計算機設(shè)備展示給學生，讓學生通過實物得到感性認識，獲得計算機的工作原理，根據(jù)計算機的特點，用簡明、直觀的形式讓學生更好地掌握計算機知識，提高其應(yīng)用能力。（2）示范教學，提升學習效率，示范教學的方法是教學過程中經(jīng)常使用的一種方法，主要是利用多媒體教學向?qū)W生示范，讓學生通過自己的觀察來獲得知識，這種方法的使用能夠讓學生更準確、深刻地掌握概念、原理等知識，節(jié)省時間。（3）任務(wù)式教學，理論與實際相結(jié)合，信息技術(shù)是一門理論性與實踐性相結(jié)合的課程，只有將理論知識與實踐相結(jié)合才能更好地領(lǐng)會和運用知識。（4）探索式教學，擴大知識面，應(yīng)該為學生建立開放以及自主的學習環(huán)境，給學生充足的時間，讓學生可以根據(jù)自己的實際水平來安排學習的進度。（5）設(shè)置問題教學，培養(yǎng)學生的自主能力，理論知識的教學需要教師的指導，而操作技能則需要學生自己完成，教師可以有意識地設(shè)置教學任務(wù)，讓學生自主操作、討論、解決問題，讓學生在掌握知識的同時還要運用知識，不斷提高其自主學習的能力。
4.實施合理的考核評價模式，促進學生的發(fā)展
在進行教學評價時可以采用模塊式、任務(wù)式的考核方式，模塊式就是在完成了教學任務(wù)之后對學生進行一個測試，但是時間不宜過長。任務(wù)化就是指定任務(wù)讓學生去完成，可以設(shè)計一個動畫、制作電子小報，在設(shè)置任務(wù)時應(yīng)讓學生明確任務(wù)的要求，給學生足夠的想象空間和時間，不斷促進學生計算機水平的提高。
中學信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)不斷地激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極參與到教學過程中來，堅持以學生為主體，注重培養(yǎng)其操作技能，讓學生在實踐中獲得知識。隨著時代的進步，計算機系統(tǒng)不斷更新，教師應(yīng)不斷探索找到適合學生學習的教學方法，使計算機教學能更好地與學生的發(fā)展相適應(yīng)。
參考文獻：
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�。ㄗ髡邌挝� 甘肅省迭部縣藏族中學）
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