在教研室主任培訓班的講話

規(guī)范教研室工作   強化教研室建設(shè)
              ——在教研室主任培訓班的講話
歐  小  松
 
教研室是直接進行教學、科研、師資培養(yǎng)的基層組織，是學校最基本的教學單位，是學校專業(yè)支撐的基礎(chǔ)。教研室在教學、科研第一線，直接面對學生，組織教師開展相應的教學科研活動，進行教學研究、課程建設(shè)、學科建設(shè)和師資培養(yǎng)等工作，總結(jié)交流教學經(jīng)驗，提高教師思想、業(yè)務水平和教學能力，改進教學工作，大面積地提高教學質(zhì)量。教研室建設(shè)和管理的水平直接關(guān)系到專業(yè)的發(fā)展和學校整體辦學水平，因此，加強教研室的建設(shè)和管理，是教學管理中的一項重要工作，必須抓緊抓好。教研室建設(shè)與管理情況的好壞是學校教學質(zhì)量能否進一步提高、教育教學改革工作能否取得預期效果的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到學校的生存和發(fā)展。充分發(fā)揮教研室的組織、管理、發(fā)展功能，對于高校來說是非常重要的，特別是在迎評工作要求下，教研室的管理與發(fā)展就尤其顯得迫切和實際。抓好教研室建設(shè)，就能推動教育教學改革的深入研究，教學質(zhì)量就能得到有力的保障。
　　　　
一、教研室管理存在的問題
　　任何建設(shè)都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，教研室的建設(shè)也是同樣，不怕發(fā)現(xiàn)問題，就怕無視問題。我校教研室的發(fā)展是迫切的，存在的問題也是明顯的。
　　1.從學校與教學單位來說，其管理問題表現(xiàn)為
　�。╨）學校與教學單位對教研室的功能、目標、研究重視不夠，對教研室的建設(shè)和發(fā)展投入的精力、人力、物力不夠，對教研室的困難重視和支持不夠；
（2）學校沒有與教研室直接對話的機制，沒有專門的教研室主任工作會議；（3）沒有建立基本的激勵機制，沒有直接對教研室的評比和表彰。
2.從教研室本身的發(fā)展水平來說，其問題表現(xiàn)為
（1）很多教研室的教學工作任務太重，人員總量跟不上專業(yè)發(fā)展與招生規(guī)模的需要；
（2）很多教研室缺乏科研工作的引導，科研項目少，教師在教研上投入的時間與精力少；
（3）教研室本身的工作狀態(tài)與管理水平也必須有待提高，教研室的學術(shù)性、業(yè)務性還不強；
（4）教研室還沒有完全進入教學、科研、迎評所需要的基本認知狀態(tài)和工作狀態(tài)，缺乏主動性，有散漫、被動、應付工作的心態(tài)，不主動。
上述兩類問題不解決，學校的教學與教學管理的發(fā)展必然受阻；學校的專業(yè)、學科與課程建設(shè)將受到實質(zhì)性的影響；教師自身的發(fā)展也將受到制約；同時也勢必制約迎評工作的順利推進。因此，學校與各教學單位都必須高度重視教研室的建設(shè)與管理，各教研室自身也要全身心投入到教學、科研的本職工作中，努力鉆研業(yè)務，提高學術(shù)水平，保證每一位教師能成為本科院校的合格教師，為學校的發(fā)展與評估工作做出自己應有的貢獻。
　　二、教研室的任務和職責
在日常的教學工作與教學管理中，各教研室要注意自己的職責與任務。教研室按自己的職責要做到如下幾點：
（1）制定教學大綱、課程計劃，編選教材，把握各個教學環(huán)節(jié)，合理配置教師、優(yōu)化教學資源；
（2）開展教學研究，更新教學內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，活躍學術(shù)氣氛，進行學術(shù)交流；
（3）組織本教研室科研課題的論證和申報工作，發(fā)揮教研室的群體作用，通過科學研究促進知識更新和科研成果的轉(zhuǎn)化，提高教研室教師整體的學術(shù)水平和實踐能力；
（4）加強學科建設(shè)，確定相對穩(wěn)定的研究方向，形成自己的學科特色；
（5）制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，加強人才引進和中青年教師的培養(yǎng)，重視師德和教風建設(shè)，提倡團隊精神和奉獻精神，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)；
（6）參與教學管理和教學評估，建立健全教學運行和資料管理檔案。
從教研室的主要任務看，其核心是學術(shù)領(lǐng)導。也就是說，教研室主任要跟上社會和科學技術(shù)的發(fā)展，了解本門學科發(fā)展的情況和趨勢，從不斷提高教學質(zhì)量和學術(shù)水平著眼，從提高師資水平著手，掌握教學內(nèi)容更新、教學方法改革、科研課題選擇的方向，推動學術(shù)活動的開展。因此，教研室主任在學術(shù)上要求有更高的水平，對教學過程和教學法有更透徹地了解。
三、教研室的管理改革與發(fā)展
　 （一）相應關(guān)系的處理
　　1.教研室的專業(yè)性與行政事務的關(guān)系。教研室的主要工作是教學工作與教研活動，但在實際中教研室成了基本行政單位，承擔了大量的行政事務，導致了教研室工作方向與性質(zhì)的偏離，影響了學術(shù)性與教學性作用的發(fā)揮，在管理中必須突出其為教學服務、為研究服務，強調(diào)其教學與科研的組織功能、指導功能、研究功能、教師培養(yǎng)功能、課程建設(shè)與學科發(fā)展的功能。
　　2.教研室的教學與科研的關(guān)系。高等學校教師除了完成教學任務外，還需要承擔一定的科研任務，學校也對每位教師需完成的教學工作量和科研工作量有明確的規(guī)定。從教學考慮，教研室要對師資優(yōu)化配置，要把最好的、最適宜講授某一門課程的教師安排到教學第一線，并要求教師堅守崗位，保證教學質(zhì)量。但從科研考慮，每學期教研室需要把教學任務安排下去，同時要兼顧教師的科研工作，恰當處理好教學和科研這一關(guān)系，是教研室經(jīng)常要面對的。從另一方面講，教研室對科研的管理職能和責任也不明確，由于科研項目的完成是以課題組的形式，項目的審批蓋章是由學校的科技部門負責，因此教研室對科研的管理主要是傳達、組織項目的申報，課題組與教研室的關(guān)系并不密切，有些科研項目已經(jīng)立項實施，但教研室還不知道，這種情況也是存在的。教研室與科研工作的這種若即若離狀態(tài)是否需要解決、如何解決也是需要理順的。
　　
（二）教研室管理理念的完善
　　為促進教研室的發(fā)展，保證教學質(zhì)量,必須采取如下幾個具體的措施：
　　1.加強對教研室重要性的認識,強調(diào)教研室的重要地位,重視對教研室的建設(shè)和發(fā)展，積極解決教研室的具體困難。
　　2.明確教研室的性質(zhì)、任務和職責，強化每一個教研室的規(guī)范運行與管理。
　　3.學校定期召開教研室工作會議，建立學校與教研室直接對話的機制和會議制度，解決具體問題。
　　4.建立教研室評定等級制度，制定相應獎勵制度和交流措施，增強教研室的活力。(范文先生網(wǎng) m.hskjqur.cn)
　　5.重視教研室主任的培養(yǎng)和選拔。教研室主任應是本學科的帶頭人和學術(shù)骨干，是教學研究和教學改革的積極參與者，同時又是教學管理的內(nèi)行和專家。教研室主任應具備認真治學的態(tài)度、扎實的業(yè)務功底、無私的奉獻精神，并得到教研室老師的信任和支持。
　　6.加強教學文件和資料建設(shè)，其內(nèi)容包括專業(yè)教學培養(yǎng)計劃、課程大綱、實驗大綱、實習大綱及指導書、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計指導書和參考資料、人才培養(yǎng)規(guī)劃等等。
　　7.實現(xiàn)科學化管理，加強教研室的科學管理和評估。針對本科教學評估方案中的相應條款，教研室應不斷自查和改進。
　　（三）教研室的外部因素的建設(shè)
　　在教研室的管理中，各成員的工作狀態(tài)受到這個集體的文化與心理氛圍的影響與引導，因此，必須加強教研室如下幾個方面的建設(shè)：
　　1.辦公環(huán)境的形成與建設(shè)：由于學校快速發(fā)展，辦公條件跟不上教學的實際需要，造成我校的教學單位辦公條件普遍偏差，而教研室的地位則更低，有的教研室甚至沒有自己的辦公室。這樣，教研室的活動則很難開展。所以，要大力投入，改善全校教學單位的辦公條件，使每個教研室都有自己獨立的辦公環(huán)境與辦公設(shè)施及相應經(jīng)費，保證其工作的正常進行。
　　2.教學、科研的常規(guī)與制度建設(shè)：教研室如果沒有相應的辦公場所，同時又沒有完善的工作制度與規(guī)范的常規(guī)，將導致教研室名存實亡。為此，學校必須從管理上加大對教研室的投入，落實其具體職責、工作條例，對教學與科研工作有完善的管理制度與工作目標，讓人人有壓力、人人有動力、人人有成就。
　　3.教學單位的激勵措施與制度建設(shè)：教研室從屬于系級教學單位，系級教學單位的激勵措施與制度的建設(shè)將有利于教研室的工作狀態(tài)的改變，如果缺乏系級的相應激勵措施與制度，學校又不能直接管理，將導致教研室工作缺乏直接壓力與目標，影響其發(fā)展。因此，教學單位一定要將教研室的內(nèi)部管理機制抓起來，形成各教研室都在教學、科研、學術(shù)上競爭的局面。
　　4.加強學術(shù)講座與交流：作為教學型的本科院校，其主要任務是教學與教學質(zhì)量的保證，但同時要注重自己的學術(shù)水平的提高。而教研室作為基本單位，其學術(shù)講座與交流活動還不正常，許多教師還缺乏外出進修、學習、提高、進行學術(shù)交流的機會。請進來的同時還要走出去，保證教師隊伍的學術(shù)水平不斷提高。學術(shù)水平高的教師其教學水平也是會得到根本性保障。
　　總之，我們要以科學發(fā)展觀為指導，又好又快促進教研室的發(fā)展，只有當教研室成為最強勁的教學、科研、學術(shù)的基本單位，才能保證學校的教學質(zhì)量與學術(shù)水平，同時確保每一位教師的素質(zhì)與業(yè)務水平的不斷提高。

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