貧富分化凸現(xiàn)大學(xué)校園

 

    家境富裕的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手機(jī)簡(jiǎn)直就是說(shuō)句話(huà)那么簡(jiǎn)單的事情，他們對(duì)待手機(jī)隨心所欲不以為然的態(tài)度真讓人無(wú)可奈何。有的學(xué)生并不滿(mǎn)足千元左右的手機(jī)，他們更看中的是彩屏、和弦和品牌。市場(chǎng)上剛出一款新手機(jī)。一學(xué)期更換兩三部手機(jī)在很多學(xué)生中司空見(jiàn)慣。 記者采訪中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的ＣＤ、ＤＶ、ＭＰ３實(shí)際使用率并不高，當(dāng)初購(gòu)買(mǎi)很大程度上是跟風(fēng)，買(mǎi)來(lái)后使用率并不高?熏平時(shí)總是束之高閣�！皠e人用ＣＤ，我用隨身聽(tīng)，我用ＣＤ，別人用ＭＰ３?熏總是望塵莫及。”這句話(huà)可以充分體現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)富裕的學(xué)生的心態(tài)。 貧富分化產(chǎn)生心理誤區(qū) 在電子產(chǎn)品包裝起來(lái)的學(xué)生貴族的光輝下，貧困學(xué)生要做到毫無(wú)反應(yīng)是不可能的。“看到別的同學(xué)穿名牌拿手機(jī)用電腦，說(shuō)我不嫉妒那是假的，但父母已經(jīng)為我的學(xué)費(fèi)愁眉不展了，如果我再有什么過(guò)分要求，實(shí)在說(shuō)不過(guò)去。還是應(yīng)該自己尋找心理平衡，自己解決困難，好好學(xué)習(xí)為上策�；蛟S我的手機(jī)不是彩屏、和弦，但是我自己用勞動(dòng)換來(lái)的，我用得驕傲！”賈同學(xué)的骨氣讓人頗感欣慰，更讓人欣慰的是這樣的學(xué)生還占到了多數(shù)。 但也有些經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生面對(duì)這種不公平，心理上產(chǎn)生了極度的自卑，進(jìn)而變得自我封鎖，性格孤僻，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)不認(rèn)可甚至回避。而有些學(xué)生又變得特別喜歡和別人攀比，愛(ài)慕虛榮。家里雖算不上家徒四壁，但也是捉襟見(jiàn)肘，為了在裝備上不遜于別人，有些學(xué)生還是不管不顧，依然向父母伸手要錢(qián)，不知家里人為了滿(mǎn)足他的虛榮要多付出多少心血和汗水。 有名學(xué)生，家里連她的學(xué)費(fèi)都是東拼西湊交的，但她仍為了一部手機(jī)向家長(zhǎng)伸手，向父母哭訴她在學(xué)校的“悲慘際遇”，別人如何奢侈她又如何寒酸，父母被搞得沒(méi)辦法，就只好借錢(qián)讓孩子買(mǎi)了一部新款手機(jī)。有的學(xué)生甚至向同學(xué)借錢(qián)來(lái)武裝自己，拆東墻補(bǔ)西墻，還沒(méi)有掙錢(qián)就先學(xué)會(huì)透支。 貧困生如何應(yīng)對(duì) 西北大學(xué)心理咨詢(xún)與指導(dǎo)中心主任、公共管理學(xué)院教授鄭安云說(shuō)?押“學(xué)生中確實(shí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的貧富分化，對(duì)貧困學(xué)生的心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們培養(yǎng)起健康、正確的心理素質(zhì)。貧困學(xué)生對(duì)這種超前消費(fèi)根本沒(méi)必要產(chǎn)生自卑心理，更不應(yīng)該攀比，滋長(zhǎng)虛榮心。因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)條件存在差異，這只是原始積累和起點(diǎn)不同，超前消費(fèi)只是一種資源的體現(xiàn)，而非能力的體現(xiàn)。貧困學(xué)生應(yīng)該坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理性看待別人擁有的一切，在校期間好好學(xué)習(xí)，用自己的能力贏得同學(xué)、老師和社會(huì)的尊重�！�        

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